上海
陈微坐在办公桌前，眉头紧锁，团队最近陷入了深深的迷茫之中。
商业模式的探索似乎进入了死胡同，大家都有些找不到方向，不知道之前坚持的为城市家长提供教育服务的道路是否正确。
就在这时，一份从云南寄来的包裹被送到了陈微的桌上。
她有些疑惑地打开，只见一个牛皮纸信封里，满满当当装着47张歪歪扭扭的感谢卡。
最上面一张，画着一片蓝色的大海，虽然笔触稚嫩，但那股对大海的向往却跃然纸上。
旁边写着：“陈姐姐，周老师用U盘给我们放网课，我数学考了78分！小慧。”
陈微一愣，继续翻看，周老师在附信里写道：“我们学校只有我一个会用电脑的，每次去镇里下载网课要走3小时山路。可孩子们知道每周三有新网课，凌晨6点就来教室等着，坐得比升国旗还直。”
陈微盯着信纸上淡淡的茶渍，后来才知道，那是周老师用保温杯压着写的。
当天夜里，陈微把团队叫到了办公室。
办公室的墙上，投影着小慧的感谢卡。
陈微看着大家，缓缓开口说：“我们之前总想着怎么让城市家长买单。”她手指轻轻点着卡上的大海，“但真正需要微光的，是这些连海都没见过的孩子们。”
张天泽点了点头，说道：“你说得对，我改一下算法，优先匹配山区学校的教材版本。”
其它团队成员也纷纷点头，表示愿意出自己的一份力。
黄主管更是主动请缨，带着实习生开始奔波于各个山区小学。
他们的足迹遍布20所山区小学，收集到了1000份“课程需求表”。
这些需求表上，写满了山区孩子们对知识的渴望：有的要英语儿歌，希望能在欢快的歌声中学习英语。
有的要物理实验动画，想要通过生动的画面理解奇妙的物理世界。
还有个老师写着“我们需要教孩子们怎么用电脑”，希望孩子们能通过电脑探索更广阔的天地。
在之后的日子里，陈微带着技术组，针对山区孩子的使用习惯，开发了“极简模式”
开机直接跳转到微光课堂，防止孩子乱点网页。
随着一系列举措的实施，用户数据开始疯涨。
半年后，注册学校破3000所，日活用户超10万。
当张姐追加投资时，她感慨地说：“你们现在像块海绵，被现实挤得越狠，吸进去的水就越多。”
更让陈微惊喜的是，城市家长也开始主动付费。
有位妈妈留言：“我女儿看了山区小朋友的学习视频，现在吵着也想学一样的课程。”
团队的努力得到了实实在在的回报，于是大家搬进了第一个正规办公室。
张天泽特意在门口贴了幅字：“每多一个孩子上课，就多一分坚持的意义。”
陈微看着自己的团队，想到大家从最初为商业而坚持，到如今为使命而坚持。
山区孩子的真实反馈成为了激励大家的关键，让坚持有了更深刻的价值。
